小學(xué)教師資格證考試怎么考，要什么條件？
教師是世上最光榮的職業(yè)，很多學(xué)生還沒畢業(yè)，就確定了今后要當(dāng)教師的志向，當(dāng)然，在學(xué)校教也不是那么簡(jiǎn)單的事情。那么小學(xué)教師資格證報(bào)考有什么條件呢？1、具有中華人
父母平和的情緒是孩子學(xué)會(huì)正確表達(dá)情緒的第一步。在面對(duì)孩子的負(fù)面情緒時(shí)，父母只有尊重孩子的愿望，表達(dá)對(duì)他們的關(guān)愛和同情，才能夠幫助孩子慢慢平靜下來(lái)，學(xué)會(huì)遵循規(guī)則。
在一個(gè)小區(qū)公園里，一位大約3歲的小男孩突然開始大哭，摔倒在地上。
“我的槍壞了，我的槍壞了……”
小男孩一直不停地叨叨著，對(duì)媽媽的承諾回家后在網(wǎng)上給他買一個(gè)毫不理會(huì)。
孩子的媽媽看到這一幕，并沒有上前扶起，也沒有急著安慰。
“你哭吧，哭夠了再來(lái)找我！”
她雙臂交叉，淡然地注視著孩子的“表演”，斜著眼，帶有一些冷眼旁觀的態(tài)度。
一些認(rèn)識(shí)她的人勸說(shuō)孩子?jì)寢尯搴搴⒆?，但她卻堅(jiān)持說(shuō)：“不能哄，讓他表演，哭夠了就好了。”
有許多人認(rèn)為孩子發(fā)脾氣是在威脅，撒潑就是在對(duì)抗，因此選擇“冷處理”的方式，將孩子晾一晾，甚至不給予任何讓步，以期望通過(guò)這種方式來(lái)教育孩子。
觀察這個(gè)情緒崩潰的孩子，我明白他并不是在表演，也不是在威脅。
一、不懂得用正確方式表達(dá)情緒
兒童教育專家金伯莉·布雷恩曾說(shuō)過(guò)：
“孩子發(fā)脾氣，是因?yàn)樗麄兙哂幸环N天生的、自然的本能，想要執(zhí)著于實(shí)現(xiàn)全部的愿望?！?span style="display:none">kWV28資訊網(wǎng)——每日最新資訊28at.com
大部分孩子發(fā)脾氣并非是頑劣或者為了達(dá)到某種目的，而是因?yàn)樗麄冞€沒有學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己。
因此，孩子發(fā)脾氣只是他們最本能的反應(yīng)。
換位思考一下，我們自己，如果心愛的東西丟失或被損壞，也會(huì)感到不悅。
成年人之所以能夠自我控制，是因?yàn)樗麄兙邆湟欢ǖ男睦硭仞B(yǎng)。但孩子不具備同樣的理解能力，再加上表達(dá)能力有限，更容易傾向于用這種最本能的方式表達(dá)不滿和需求。
二、冷處理不要變成冷暴力
作為父母，面對(duì)孩子的脾氣暴發(fā)確實(shí)讓人感到有些沮喪，尤其是在孩子經(jīng)歷“可怕的二歲階段”時(shí)。
當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)講道理不奏效，威脅也無(wú)濟(jì)于事時(shí)，往往感到憤怒和沮喪，于是選擇采用“冷處理”的方式。
如果父母不能掌握好“冷處理”的度，很容易將其變?yōu)椤袄浔┝Α薄?span style="display:none">kWV28資訊網(wǎng)——每日最新資訊28at.com
【冷處理】是一種冷靜而有耐心的處理方式，它體現(xiàn)出一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
在冷處理的過(guò)程中，會(huì)給予孩子一定的關(guān)注，并最終通過(guò)交流溝通的方式，使問題得到令人滿意的解決。
【冷暴力】則是一種具有破壞性的處理方式，其最明顯的特征就是控制。
當(dāng)與孩子發(fā)生沖突時(shí)，一些父母想要讓孩子屈服，向他們展示自己的權(quán)威，以期待孩子能記住教訓(xùn)。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母的無(wú)回應(yīng)之處就是絕望之境。
當(dāng)父母對(duì)孩子的痛苦、憤怒、傷心等情感視而不見，毫不在乎，或者轉(zhuǎn)身離去，甚至是置之不理時(shí)，這種被忽視和拋棄的感覺會(huì)擊潰任何一個(gè)孩子，對(duì)于孩子而言都是一種精神上的冷暴力。
一方面，孩子會(huì)變得更加失控和崩潰；
另一方面，孩子會(huì)產(chǎn)生否定自己的感受，“我的感受是不被重視的”。
如果孩子長(zhǎng)期處于這種情感被忽視的狀態(tài)中，就會(huì)逐漸關(guān)閉自己的真實(shí)感受。
三、真正的“冷處理”是帶著愛的行動(dòng)
當(dāng)面對(duì)孩子的哭鬧時(shí)，教育專家李玫瑾曾經(jīng)提出一個(gè)建議：
孩子在哭鬧時(shí)，父母先不要過(guò)早地進(jìn)行干預(yù)，而是等到他們釋放完情緒之后再談?wù)搯栴}。
先解決孩子的情緒問題，再逐步處理實(shí)際問題，這樣效果會(huì)更好。
但是需要強(qiáng)調(diào)的是，“冷處理”并不是對(duì)孩子的冷漠或者威脅諷刺，而是一種帶有愛的行為。
在這方面，演員胡可在處理孩子情緒上給予了一個(gè)很好的榜樣：
當(dāng)胡可帶著兒子參加節(jié)目時(shí)，兒子想要買奧特曼的玩具，但媽媽沒有同意。
于是兒子情緒崩潰，躺在地上撒潑打滾，邊哭邊稱胡可為“臭媽媽”。
胡可并沒有因?yàn)樵诠矆?chǎng)合而感到尷尬或者生氣，也沒有對(duì)兒子進(jìn)行訓(xùn)斥或者講道理，更沒有采取不理不睬的態(tài)度，而是耐心地將他抱在懷里，輕拍著背部，幫助他釋放情緒。
當(dāng)孩子哭泣完畢后，胡可安慰道：
“我知道你很想要這個(gè)玩具，你很難過(guò)，可是……”
孩子從激動(dòng)逐漸平靜下來(lái)，接受了媽媽的理解。
胡可以冷靜、耐心的態(tài)度與孩子共情，緩解了孩子的不滿情緒，避免了孩子情緒失控。
四、最后的思考：
在堅(jiān)持規(guī)則的同時(shí)，也需要接納孩子的情感，這并不是一對(duì)矛盾的選擇，而是父母的引導(dǎo)責(zé)任。
當(dāng)我家寶寶情緒低落時(shí)，我更愿意抱抱她，輕拍她的背部。
確實(shí)，孩子學(xué)會(huì)用正確的方式表達(dá)情緒需要時(shí)間，而孩子哭鬧過(guò)后逐漸平靜下來(lái)也需要時(shí)間，這同時(shí)也考驗(yàn)著父母的耐心。
面對(duì)孩子的哭泣，制止不是目的，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我情緒管理，才是真正有效的教育。
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