康熙在位多長時間 康熙皇帝活到多少歲
康熙在位時間長達６１年，活到了６９歲。康熙皇帝的全名是愛新覺羅·玄燁，清朝的第四位皇帝，出生于１６５４年５月４日，在１７２２年１２月２０日逝世。在我國的歷史上，清朝有
很多家長都發現：孩子往往對父母的批評左耳進右耳出，父母說得再多都不起作用;有的則比較叛逆，批評不得，即便做了錯事或者表現不好，家長的批評會招致他們或對抗，或出現過激反應如離家出走、傷害自己等。
孩子的成長需要成人的不斷修正，批評必不可少，關鍵在于如何批評。善意和恰如其分的批評能滋養孩子的身心、有助于他們弄清什么是對的、什么是錯的;哪些是好的，哪些是壞的;該提倡什么、避免什么……在頭腦中建立起評判是非的標準。父母把握好批評的分寸，有理有據、有情有愛，孩子才能心甘情愿地接受。
尊重孩子感受 給孩子說話機會
教育的一個前提是建立良好的溝通情境，這就需要父母在孩子表現欠佳或犯錯后放下居高臨下的姿態，先聽聽孩子的心里話，允許對方申辯，而非不分青紅皂白地講“大道理”。父母認真傾聽，無條件接受孩子的感受，尊重他們，這樣做能給孩子情感和心理上的支持，拉近親子之間的距離，這時候父母再指出孩子的問題，耐心啟發，他們更容易理解父母的意圖，承認和反思自己的問題，愿意采納父母的引導和建議。
己所不欲，勿施于人。尊重還體現在父母不在公共場合及人前批評孩子，避免孩子遭遇下不來臺的尷尬，在外人面前沒面子，產生自卑感和羞恥感。批評應私下進行，最好的場合是家里，如果出門在外就把孩子拉到一邊，低聲溝通、點到為止，防止出現孩子明知自己錯了卻強詞奪理，親子雙方當眾沖突的場面。
不直接指出、批評孩子的錯誤，而是通過批評與孩子犯了同樣錯誤的人達到警示孩子的教育目的，這種旁敲側擊的方法特別適合自尊心極強且有一定悟性的孩子。
另外，在孩子犯了某些錯誤時，父母先自我批評，教育效果會更好。這樣做能給孩子兩種暗示：一是有了錯誤要學會在自己身上找原因;二是要為自己的行為負責。比如，孩子因為脾氣急躁和同學發生沖突，媽媽就可以檢討自己：我性格急躁，經常發脾氣，讓你覺得發脾氣是解決問題的方法，對不起，媽媽以后一定注意控制自己少發脾氣。這樣，家長就給孩子做了很好的示范，便于喚醒孩子的自省能力。
父母平心靜氣 避免發泄情緒
批評的目的是提醒孩子改掉壞毛病、修正錯誤，進而建立起好的習慣，不是父母的嗓門越高就越能產生立竿見影的效果，聲調和結果往往成反比態勢。大喊大叫、諷刺、挖苦、打擊，甚至辱罵孩子，會傷害他們的自尊和情感，對其認識、改正錯誤沒有任何幫助，還可能升級為雙方的沖突，這種批評實際上是一種破壞性批評，大人的反應越過激，效果就越差。另外，如果孩子有樣學樣，他們很可能以同樣不友好的方式對待身邊的人，不利于孩子與他人建立良好的關系。
因此，如果父母內心怒火中燒，一定要強迫自己靜默、息怒，或者暫時回避，處理好自己的情緒。然后，在表情、語氣、目光及表達方式上花心思，以心平氣和且堅定的態度跟孩子擺事實、講道理，丁是丁、卯是卯，就事論事、越實越好，一針見血、說準說透，戛然而止，千萬不能越說越生氣，把陳芝麻爛谷子都翻出來老賬新賬一起算，導致父母說了很多，孩子既不知道自己到底錯在哪里，又拒絕接受，產生對抗情緒。因為，很多時候，他們拒絕的不是批評本身，而是父母的態度。
對于一些明顯或頑固性錯誤，孩子自己也能意識到。如果父母依照慣性老生常談地指責一番，孩子會產生視聽疲勞，依舊我行我素。反之，父母用眼神或簡短的語言提示他們，點到為止，或采取冷處理的方式，給孩子留出自省和慢慢改正的時間，往往能達到比較好的效果。
批評不是打擊 應滲透肯定和關愛
批評的初衷是引領孩子向好。智慧的父母，批評孩子時心里有愛，眼里有光，既讓孩子意識到他們自己做得不好，又盡力維護了其自尊。比如，孩子在考試中因粗心丟分，父母可以說：“這道題你前幾天做錯一次，也改過了，這次又做錯了，是不是太可惜了?看來還需要再鞏固一下知識。”這種共情方式和中肯的建議能讓孩子感受到父母真真切切的愛意，接下來會以認真的、積極的態度對待學習和相應的事情，而不會覺得自己重復犯同一個錯誤，是個很差勁兒的人。批評后，父母還要使用適當的語言或者肢體接觸安慰他們，給孩子安全感。如此，親子關系會越來越親密。
用鼓勵代替批評會帶來更好的效果。比如，孩子開始寫作業工整，越寫越馬虎、潦草，媽媽在檢查作業時不妨這樣說：“我喜歡你今天寫的數學作業，很整齊、清晰、干凈，我想你也能把語文作業寫得這樣好。”媽媽的話能讓孩子知道，父母不是只盯著他不盡如人意的語文作業，他的優點和做得好的地方一直被大人看在眼里，孩子能在父母這種積極暗示中反思自己。待到下次再檢查作業時發現孩子能認真完成，一定不要吝惜夸獎。通過這樣不斷地正面鼓勵，強化孩子好的行為，其不好的行為就會越來越少，逐漸養成好習慣。
讓孩子在親身體驗中承擔責任
親身經歷過的事情能給人留下深刻的印象。因此，要想批評觸動孩子的內心，最好的方式之一是給孩子提出改正建議和路徑，使之思考解決辦法并付諸行動，在親身體驗中自己承擔必要的責任，在錯誤中成長。比如孩子上學忘帶課本、畫筆等學習用品，父母一邊數落孩子丟三落四，一邊又擔心他們被老師批評，第一時間將物品送到學校，這樣做于事無補。正確的做法是，索性由他們自己承擔后果：或被老師批評，或自己想辦法和同學共用一本書。而對于孩子的嚴重錯誤，父母更不能心軟，像悄悄用家長微信零錢或銀行卡里的錢玩游戲、買裝備、打賞等，父母發現后要忍住怒氣不打罵孩子，而是通過扣除其零花錢、取消其購物計劃，讓他們撿礦泉水瓶和舊紙盒等廢品換錢的方式把這筆錢一點點地還回來。
這種體驗式的批評更能讓孩子接受深刻的教訓，并在一點一滴的辛苦付出中喚起孩子的責任意識，悟得“負責”的真正含義，避免重蹈覆轍，培養其責任感。
編輯：齊少恒
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